1．創造の定義
私たちが取り組む問題の多くは、解答が一つしかないものではなく幾つもある、つまり創造的な問題です。定型化された問題をいくらスピーディーに解決できたとしても、その人は決して創造的な人とは呼べません。一筋縄ではいかない、解答がいくらでもありそうな問題、そして最もよい解答が何なのかわかりにくい問題を解決できる人こそ、創造的な人といえるでしょう。
では、創造とは一体どういう意味なのか、ここで定義しておきましょう。創造性の研究者約400名から成る、日本創造学会という学会があります。その会員達は私が「創造とは何か」というアンケートを行い、83名から回答をいただきました。次の定義は、私自身のその回答です。
『創造とは異質な情報を組合せ統合し、社会や個人にとって新しい価値を生むこと』
私がこの定義の中でいいたかったことは3つあります。第1には、創造は情報の組合せということです。ここでいう情報は、自分自身のもつ知識ということもありうるし（内部情報）、書物や外で見た現象など（外部情報）ということもあります。これらの情報を組み合わせて、その組合せが最終の答えとして統合されたものであることが第1条件です。
では「社会や個人にとって新しい価値」という意味は何でしょうか。アブラハム・マズローという心理学者は、創造性を「自己実現の創造性」と「特別才能の創造性」というように区分しています。例えば、子どもにとっての創造性など、大人から見ればチャチなものでしょう。しかし、その子どもにとっては、まぎれもなく新しい価値があるものです。
人には、それぞれ固有の創造性がありますし、誰でも創造性を伸ばすことは可能です。ですから、創造性を教育の観点から考えると、創造は社会レベルだけでなく、個人レベルでも考える必要があるのです。そして「新しい価値」、つまり従来とは異なった解決策であることが、創造という言葉には含まれています。
2．創造性とは可能性
次に「創造性」というのは、「創造的な可能性」と考えられています。ですから個人で言えば、創造性のある人...
問題を事前に発見する力、問題解決に際し多くの角度からヒントを探し出す力、そして解決のために粘り強く挑戦する態度。このように「創造性」という言葉には、思考力から性格、態度といった全人格的な可能性が含まれます。ですから真の問題解決者には、創造性は絶対に欠かせません。